작성자 : 천재
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작성일 : 2024-07-31 , 조회수 : 11 |
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프랑스의 경우, Brinbaum과 Kieffer( 2010 )는 프랑스 이민자 부모가 비슷한 교육 및 직업적 배경을 가진 토박 부모에 비해 자녀에 대한 포부가 더 크다는 것을 보여주었습니다.그러나 Schnell( 2012 )의 연구는 터키 이민자 부모가 오스트리아와 스웨덴에 비해 프랑스에서 교육적 포부가 낮다는 것을 보여주었습니다.네덜란드에서 Crul( 2009 )은 터키 부모의 포부가 그들이 도착했을 때인 20~30년 전에 비해 향상되었다고 보여주었습니다(Bocker, 2000 ).또한 이는 각 세대가 교육에 대한 고유한 접근 방식을 가지면서 이민자 커뮤니티가 시간이 지남에 따라 진화하는 방식을 보여줍니다.
다음에서는 다양한 교육 구조가 부모에게 자녀의 학업 성취도에 영향을 미칠 수 있는 여지를 어떻게 제공하는지, 그리고 부모가 어떤 전략을 적용하는지 비교 분석하겠습니다.
데이터 및 방법
현재 연구는 터키에서 온 상당수의 이민자와 그 후손이 거주하는 암스테르담과 스트라스부르의 교육 시스템에 초점을 맞추고 있습니다.스트라스부르와 더 넓은 알자스 지역에는 30,000명의 상당한 터키인 인구가 있으며, 이들은 이 지역의 지배적인 소수 민족 집단을 형성합니다(Morel-Chevillet, 2005 ).암스테르담에서 터키인 인구는 약 40,000명입니다( 2012 ).두 도시로 이주한 터키인 이주민의 대부분은 게스트 워커 이주 흐름을 통해 도착했으며, 결과적으로 이주민의 후손은 주로 게스트 워커의 후손입니다(Bocker, 2000 ; Danış, D. and İrtiş, V 2008. 대부분의 부모는 거의 같은 시기에 비슷한 지역에서 터키에서 이주했으며 교육 및 직업적 지위가 낮았습니다(Crul et al. 2012 ).
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