작성자 : 천재
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작성일 : 2024-03-06 , 조회수 : 138 |
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다행스럽게도 이와 관련된 연구를 안내하기 위해 활용할 수 있는 온라인 교육에 대한 상당한 연구가 이미 있습니다. 과거 연구자들은 온라인 교육이 교사와 학습자 모두의 경험을 향상시키는 데 상당한 잠재력을 갖고 있다고 제안했으며(Livingstone, 2012 ; Sun & Chen, 2016 ), 이는 온라인 교육을 더 많이 활용하면 얻을 수 있는 것이 더 많을 수 있음을 시사합니다. 그러나 연구자들은 제2언어 습득(SLA)과 관련하여 온라인 학습 활용에 한계나 장애물이 있을 수 있다고 제안하기도 했다(Lin, 2014 ). 따라서 ELT 연구 분야 내에서는 제2외국어로서의 영어 학습을 위한 온라인 교육의 적합성과 이 분야의 최고의 원칙 및 관행에 관한 지속적인 논쟁이 있습니다.
이 외에도 전염병 상황에서 온라인 교육은 온라인 학습 및 ELT/SLA에 대해 수행된 이전 연구에서는 존재하지 않았던 온라인 학습 조건을 생성합니다. 교사가 이러한 상황을 어떻게 헤쳐왔는지, 긴급 온라인 교육으로의 급속한 전환으로 인해 발생한 구체적이거나 독특한 과제를 이해하려면 교사의 관점과 경험에 대한 연구가 필요합니다. 이러한 이유로, 코로나19 기간 동안 온라인 학습의 결과와 경험에 대한 새로운 연구는 온라인 상황에서 추구하는 접근 방식, 방법 및 관행이 영어와 관련된 온라인 학습의 잠재력에 대한 두 가지 관점과 어느 정도 일치하는지 평가하는 데 사용될 수 있습니다. 언어 교육(ELT). 본 연구는 ELT의 온라인 교육에 관해 앞서 언급한 문헌에 들어가려고 합니다.
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